高中生自我评价
想要忘记爱情，怎么做？ 每天都可以见到她（我们是高中生） 可是我明白她对我不会长久……所以我要忘记
- 想要忘记爱情，怎么做？每天都可以见到她（我们是高中生）可是我明白她对我不会长久……所以我要忘记！！！可是的确舍不得……但是还是要忘记她！！！求支招！！！（本人晚上给评价啊）
- 有别的东西来麻痹自己，哦儿自我小小的催眠一下，就像我我就最喜欢看小说了。
高中生，有个朋友自从名列前茅后，和我们说话就表现出一种高高在上的样子，语气好像领导在讲话一样，
- 高中生，有个朋友自从名列前茅后，和我们说话就表现出一种高高在上的样子，语气好像领导在讲话一样，高中生，有个朋友自从名列前茅后，和我们说话就表现出一种高高在上的样子，语气好像领导在讲话一样，老是引用诗句啊什么的，显得自己知识渊博。他数学不太好，如果一次考的比我们好，就说自己自学有效果各种夸夸其谈，要是考的不好就跑到我们边上毕恭毕敬地请教问题。渐渐地我们一圈人都不太敢和他讲话，每次吃饭他在就冷场，他一走马上有人挑起话题了。我们该如何跟他相处？ps，毫无嫉妒之意，如果是一个成绩好又谦虚的人，我们肯定能和他聊的很开心
- 自负就是自己过高地估计自己。人的自我意识主要包括三个方面：自我认知、自我意志和自我情感体验。人评价自己，要靠自我认知，有的人过高地评价自己，就表现为自负；有的人过低地评价自己，就表现为自卑。 自负往往以语言、行动等方式表现出来。 自负实质是无知的表现。主要表现在不自知。俗话说：“自知者明”，“人贵有自知之明”。无知有两种表现，一是盲从，二是狂妄。自负有时表现为狂妄，容易造成对方的反感。
高中生应该对作业持有怎样的态度
- 高中生应该对作业持有怎样的态度
- 对学生作业进行有效评价、表明教师对学生作业的看法与态度方面有一定的作用，特别是别具一格的图形式的评价对小学低年级学生起到鼓励、表扬作用。但大部分教师对小学生作业的评价仍然是格式化、公式化、符号化，显得枯燥乏味，缺乏激励、引导、交流等功能，不可避免的存在评价结果上带有一定的片面性。即使有些文字语言的评价，也因用词过分、一句概全、缺乏具体的指向，并且是浅层次的评价而起不到激励作用，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。诚然，也有教师对小学生作业精批细改，并用指导性、激励性很强的语言文字作了中肯的评价，只可惜这样的评价范例不是很多。为此，在推行素质教育，加强教学精心化管理过程中，小学作业的评价更多要关注学生学习的过程，关注他们的个体差异，关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度，通过作业有效性评价帮助小学生认识自我，建立信心，促进学生全面、持续、和谐、有效地发展。对提高小学生作业评价有效性的思考在课堂教学中，我们正在大力提倡与构建高效课堂，是为了在单位时间内高效率、高质量地完成课堂教学任务，促进学生知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观“三维目标”的和谐发展。在小学生作业评价中，我们同样需要提高作业评价的有效性。因为，批改作业是教师对学生学习效果的评价，也是获取反馈信息，及时调控的先决条件。所以，有效的作业评价，应该是教师在作业批改中用良好的人格、认真的工作态度，去影响学生、潜移默化地教育学生；用恰当、贴切的符号或语言增进师生的情感交流，调动学生学习的积极性，树立学习的信心，并促进良好学习习惯的形成，使教学达到理想的效果。那么，怎样提高小学作业评价的有效性呢？根据小学生的年龄、心理、情感及认知水平，我以为，应从评价的方向性、激励性、主体性、情感性上去思考。一、坚持作业评价的方向性。评价作业的目的是为学生的学习提供反馈消息，引导学生改进学习方法，提高“学会学习”的学习能力。因此，评价要体现客观、公正、公平，通过作业评价明确无误的告诉学生什么是正确的，什么是错误的，什么才是更好的。评价形式可以教师评价为主，并根据学生年级（学段）灵活运用，既可用“√”、“?”等符号评价作业的正误，同时也可以用激励性的图案、语言形象而贴切的激励或暗示学生。给学生创造良好的思维环境，留给足够的思维时间，启发学生根据评价的要求自己看书、自己分析思考、主动询问解惑、自觉修改订正，让他们看到不足、明确方向，从而获得主动而积极的发展。二、突出作业评价的激励性。成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这种力量。因此，在每次批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等第，更要善于应用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，针对学生的个性特征和每次作业的具体情况，在学生的作业后面或恰当地方写下一句或一段评语。语言应带感情色彩，以情服人，既饱含老师对学生的真情实感，又具有一定的针对性。这样，就会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。例如：对于有创意、作业做得好的，根据特点，写上“你肯动脑筋，作业不仅正确，而且很有创意”、“你很聪明，只要用心思考，什么题也难不住你”等评语，肯定他们成绩，鼓励继续努力；对于不善于修改作文的学生写上“不打草稿都能写这么好，如果再认真修改一下会更好！”对于错题，针对错因，旁边写上“再想一想”。“再检查一遍”、“格式对吗？”、“请看清楚题目”等批语，让学生主动按评语的提示去改正，改正后老师再检查、表扬、激励。三、明确作业评价的主体性。在实施作孩畅粉……余下全文
高中生啊，发现自己最近无比关注我们那年级的第一名，怎么回事啊
- 高中生啊，发现自己最近无比关注我们那年级的第一名，怎么回事啊
- 高中阶段是青少年身心发展的重要时期,是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期.处于这个时期的高中生,其心理的发展具有成熟和幼稚、和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点,易产生各种各样的心理和行为问题.…… 高三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于涉世未深的高三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得高三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。高三学生的心理健康教育需要家长、教师和社会的共同关注。心理健康教育要始终贯穿一条主线：培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功！ 心理问题指导之一如何缓解学业焦虑？ 高三学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。 学生考试焦虑体现在对考分的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。之所以如此，原因有三：一是由于体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标。二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。 只有减轻心理负担与学习负担，才能减轻学习上和精神上的压力，才能健康愉快地成长。为了缓解和消除考试焦虑，可以尝试以下几个策略： 选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。 未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。 考前作好知识准备以及应付考试突发事件的对策和心理准备，有备才能无患。 不妨采用“极限思维法”，想像你所焦虑的事件可能的最坏结果。你就会发现现状还是值得乐观的。 学习动力不足(即学习动机问题)也常常令学生苦恼。一方面学生都有提高成绩的需要，而另一方面，又容易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足。学习动机分内在(具有持久性)和外在(具有短暂性)两种，学习者只有“知学”、“好学”并且“乐学”，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学习动机。当然，学习的外在动机也是必要的，只有二者和谐作用，才会相辅相成，相得益彰。 心理问题指导之二正确看待信心问题 一些同学由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑，出现这种情况是由于没有树立正确的归因理念。精神者阿德勒在《超越自卑》一书中说：“事实上，每一个人都是自卑的，只是程度不同而已。因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善的。”从这个意义上说，自卑也可成为一个人进步的动力，人生正是在对自卑的不断超越中而渐入佳境的。 但是，持久的、过分的自卑感则容易造成心理疾患。在遭遇挫折时，建议同学们不妨尝试以下策略： 1.对自己有一个客观、全面的评价。 2.善于将成功归结为自己的能力。 3.体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。 4.不妨制定阶段性目标。 5.在不断达到目标的过程中体验成就感。 6.增强自信心。 7.乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。 心理问题指导之三如何改善人际沟通？ 有许多学生因在生活、学习中存在与父母、与老师、与同学沟通困难而感到苦恼，究其根源在于人与人之间彼此立场、观点的差异。为了改善这种状况，不妨学会“换位思维法"，也就是我们常说的“将心比心”，毕竟人与人之间需要相互理解。 当然，最好还要有一些沟通的技巧，它会进一步改善你的人际关系。 心理问题……余下全文
高中生每天认真完成作业，玩会手机会影响学习吗
- 高中生每天认真完成作业，玩会手机会影响学习吗
- 学生在完成作业上，表现得突出的几个方面是：不按时完成作业，没有责任感，作业拖拉磨蹭；作业书写马虎糊涂，作业的质量较差；不爱开动脑筋，正确率较低；不认真审题，完成后也不作检查；作业中的错题也不主动找老师改错。如何帮助学生改掉这些不良习惯？我从以下几个方面去训练学生，取得了良好的效果。 1.培养责任感，强化主动意识。 刚开学，学生不完成作业的非常多，超过了一半以上,而且交上来的作业质量也相当差，批改简直无从下手。因此我从两个方面去训练学生的主动完成作业的意识。 一是晓之以理、培养兴趣、强化责任感。二是控制作业量从少到多、逐步过渡、培养自信心。我通过表扬按时完成作业的、而且质量好的孩子，并且把他们的“作品”展览出来，同时进行奖励，以此来带动其他的孩子；在作业量和作业难度方面，我采取循序渐进、逐步过渡的方法，刚刚开始只是布讥发罐菏忒孤闺酞酣喀置少量的作业，而且课前都把作业题认真审一遍，发现有比较难的题我尽量在课堂上解决，以减轻学生独立做题时的困难。还跟家长紧密联系，争取家长的理解支持，共同督促孩子养成好习惯。一个多月下来，孩子们基本上每天都知道该记录作业，并且按时去完成了。 2、树立好榜样，以评优促进步。 我建立了一整套比较完善的“小博士”、“每周作业之星”、“口语交际”、“课堂积极分子”评价和奖励制度，每天能按时完成作业的、作业质量好的、做作业很专心不磨蹭的、作业中的错题能及时改正的，口算速度快、上课积极思考问题、积极举手的，都会受到表扬，同时还有积分、评比、奖励。每周一小奖，每月一大奖，期末还有总评奖，以奖励来促进学生认真完成作业的兴趣和积极性。 3、借双重监督，养成认真习惯。 针对学生作业拖拉、磨蹭、马虎、不工整、涂涂改改、审题不仔细、不爱检查等经常犯的几种毛病，我在班级里开展“同桌竞赛”的活动，每个同学都来做小老师，实行自我监督和相互监督相结合。比如课堂上做完题以后交换检查，仔细检查对方的作业，尽量去找出对方作业中存在的问题。 每节课我都设有一个互相出题考同桌的环节，同桌之间出题给对方做，做完之后交给同桌改，在这一过程中，学生体验了做小老师的喜悦，同时也会摆出老师的严格作风来，仔细的检查，千方百计想要挑出对方的毛病，以此培养了学生认真仔细的好习惯。每天同桌之间互相评比，评选出当天谁的作业正确、工整、书写认真、作业质量高、完成的速度快，一个星期进行一次总结，累积获胜次数多的同学被评为本周“作业之星”，进行表扬和奖励。 美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好习惯才有好人生，培养学生良好的行为习惯，能够强化学生的责任意识，使学生形成强烈的责任心，逐渐养成对自我、对他人、对社会、对自然负责的良好的品质与行为习惯，为学生将来置身于激烈的社会竞争中，能够顽强的生存奠定夯实的基础。 老师都希望给学生充分的自主性，让其主动学习，但又担心有的学生自主能力差，给他们太多的空间会跟不上学习进度，所以不敢放手。我认为，要想解决这个问题，就要先弄清楚如何来充分调动学生的学习积极性。 一、培养学生的学习动机 明确的学习目的和为了目的而努力的动力，是提高学生学习积极性的重要因素。 有些家长改用金钱鼓励学生，他们经常对学生说：“如果你下次考试能进入班级前几名或考多少分，我就给你多少钱货买什么东西。”这些物质和金钱的刺激，可能在短时间内会诱惑一部分学生认真学习。但……余下全文
自我意识是个什么啊？我高中生，昨天才听别人说我自我意识差的，怎么提升呢？
- 这个是不是与容易紧张，，做事老是想在别人面前表现表现，做事急躁有关呢？！自我意识这个词我第一次听说……………
- 自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。特性自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。一是意识性。意识性是指个体对自己以及自己与周围世界的关系有着清晰、明确的理解和自觉的态度，而不是无意识或潜意识。从马克思主义哲学的角度来看，这种自我意识是主体我对客体我的一切主观能动的反映。二是社会性。自我意识是个体长期社会化的产物。这不仅因为它是在社会实践中产生的，而且因为它的主要内容是个体社会属性的反映。对自我本质的意识，不是意识到个体的生理特性，而是意识到个体的社会特性，意识到个体的社会角色，意识到个体在一定的社会关系和人际关系中的地位和作用，这是自我意识发展到成熟的重要标志。三是能动性。自我意识的能动性不仅表现在个体能根据社会或他人的评价、态度和自己实践所反馈的信息来形成自我意识，而且还能根据自我意识调控自己的心理和行为。四是同一性。心理学研究表明，自我意识一般需要经过20多年的发展，直到青年中后期才能形成比较稳定、成熟的自我意识。虽然这种自我意识有可能因个体实践的成败和他人的评价的改变而发生变化，但到青年期以后，个体会对自己的基本认识和态度保持同一性。正因为自我意识的同一性，才会使个体表现出前后一致的心理面貌，从而使自己与其他人的个性区别开来。作用自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。分类依据不同的标准，自我意识可有多种类型。从意识活动的形式来看，自我意识表现为具有认知的、情绪的和意志的形式。属于认知形式的有：自我感觉、自我观察、自我概念、自我印象、自我分析和自我评价等，统称“自我认知”。属于情绪形式的有：自我感受、自爱、自尊、自恃、自卑、自傲、责任感、优越感等，统称为“自我体验”，以体验的形式表现出个人对自己是否悦纳的情绪。属于意志形式的有：自立、自主、自制、自强、自卫、自信等，可以统称为“自我控制”。自我意识的这三种形式联系在一起，凝聚在一起，形成了个人对自己自觉的观念系统。从意识活动的内容来看，自我意识又可以分为生理自我、社会自我和心理自我。结构自我意识的结构是从自我意识的三层次，即从知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三个子……余下全文
老师给中学生（高中生）的综合评价，字数在100到200，
- 老师给中学生（高中生）的综合评价，字数在100到200，
- 1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！ 3.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！ 4.你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！ 5.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！ 6.你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。 7.你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。 8.你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！ 9.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来！ 10.你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！ 11.自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取……余下全文
高中生，有个朋友自从名列前茅后，和我们说话就表现出一种高高在上的样子，语气好像领导在讲话一样，
- 高中生，有个朋友自从名列前茅后，和我们说话就表现出一种高高在上的样子，语气好像领导在讲话一样，高中生，有个朋友自从名列前茅后，和我们说话就表现出一种高高在上的样子，语气好像领导在讲话一样，老是引用诗句啊什么的，显得自己知识渊博。他数学不太好，如果一次考的比我们好，就说自己自学有效果各种夸夸其谈，要是考的不好就跑到我们边上毕恭毕敬地请教问题。渐渐地我们一圈人都不太敢和他讲话，每次吃饭他在就冷场，他一走马上有人挑起话题了。我们该如何跟他相处？ps，毫无嫉妒之意，如果是一个成绩好又谦虚的人，我们肯定能和他聊的很开心
- 自负就是自己过高地估计自己。人的自我意识主要包括三个方面：自我认知、自我意志和自我情感体验。人评价自己，要靠自我认知，有的人过高地评价自己，就表现为自负；有的人过低地评价自己，就表现为自卑。 自负往往以语言、行动等方式表现出来。 自负实质是无知的表现。主要表现在不自知。俗话说：“自知者明”，“人贵有自知之明”。无知有两种表现，一是盲从，二是狂妄。自负有时表现为狂妄，容易造成对方的反感。
关于大学先修课程
- 美国的大学先修课程（US Advanced Placement Test），一般考之前要学多长时间？
- 瓜皮帽、四合院、卷轴制……你知道这些词的意思吗？北京大学首次在中学设置“先修课程”，语文试题里就有这样的名词解释。考生觉得有新意，而家长直呼：“真的有点难！”先修课程对于高中生来说是一个新鲜事物。昨日北大先修课程进行了物理和语文的考试，上午仅30个学生报名参考，下午有50多名高中生参加了语文考试。北京大学招办一位工作人员介绍，考生来自我市一中、南开中学、巴蜀中学及四川南充一所中学。北大的语文题的确与众不同，试卷第一页满是名词解释。瓜皮帽、四合院、卷轴制、五胡乱华、五礼、端午节等一堆名词，让考生大跌眼镜。“跟高考模拟题大相径庭，完全是两个套路。”一位高个男考生说，有些名词解释像历史题。你知道20多个亲戚的称谓吗？第二题评述亲戚关系，也让他们感到情理之中，意料之外。“现在都是独生子女，没有兄弟姐妹，表亲平时走动得也不太多。”一位考生说。试题中有一道篇幅较大的论述题，让考生谈谈科举制度的特点，再结合现在的高考分析评价。有人对此有些担心，考试成绩将作为北大自主招生时综合评价的重要依据之一，这会增加高中生的学习负担。但一中的一位考生说：“参加这种考试也是给自己增加一种经历。”什么是先修课程？从2013年春季学期开始，北京大学在包括重庆一中、南开中学、巴蜀中学等在内的全国部分中学高中选修课体系中，开设微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史（古代部分）五门“中国大学先修课程”。目的是让学有余力的学生提前感受大学的学习方式与考试形式。请采纳。
我想去美国读高中有什么途径？和要什么条件
- 我想去美国读高中有什么途径？和要什么条件
- 条件： 年龄：美国高中是9-12年级,相当于国内的初三至高三。国内学生初二毕业至高二在读学生均可申请入读美国高中。国内学生读完初二后可以直接申请入读美国高中9年级，而国内高二在读学生建议申请入读美国高中10年级。一般美国读高中的最低年龄要求为14岁。 学术条件：美国高中对于学生在中国的成绩也会予以评估。一般会要求平均分在80分以上。一些好的私立高中，甚至要求学生的成绩在90分以上或者在全年级前10%。因此，学生国内的成绩好坏对于录取会有影响。 英语标准化考试：美国高中会要求国际学生提供英语标准化成绩，如：SLEP、TOEFL、IELTS或 SSAT。学校通过英语标准化成绩确定该学生的英语程度，以此来决定该学生是否需要参加ESL语言课程及相应年级和课程的选择。SLEP是专门设计给国际学生去美国念高中而设立的。这个是对国际学生最基本的英文测验，分数是20分到67分。根据分数将大致分为三个等级，就是初级、中级和高级。大约从20-45分是初级，45-55是中级，56-67是高级。 推荐信：申请高中会需要学生提供三封推荐信。英语老师，数学老师，班主任或校长各提供一封推荐信。推荐信中需要老师对于学生的在校表现以及各方面情况做出评价和推荐。好的推荐信也是学生能否被美国高中录取的重要依据。有时候，好的推荐信可以弥补学生学术成绩上的不足。 学生申请自述：学生自述(brersonal Statement)一般需要学生自行撰写。可以做一下子自我介绍，兴趣爱好介绍，获奖或者课外活动讥厂罐断忒登闺券酣猾介绍等。有些学校也会有自己设计的问卷调查表格，或者命题小作文让学生填写。这主要是让学校对学生有一个初步的认识。 家长申请自述：家长申请自述主要是要求家长介绍一下孩子。可以包括孩子的成长，性格，或认为孩子的优点，发展方向等情况以及自己的职业，家庭情况等。家长自述能让学校了解家长眼中的孩子以及孩子的成长环境。这对以后学校照顾学生会有所帮助。 学校面试：美国高中申请基本都需要面试。面试一般分为，现场面试，电话面试以及视频面试。现场面试一般需要1小时左右。电话和视频面试一般需要20-30分钟;根据学生面试情况决定面试时间长度。学校通过面试来评估学生的综合能力。 家庭财力：家长需要提供银行的存款证明来担保学生在美国期间的学费。存款证明需要原件，各大银行均可以。一般建议，去美国读高中的家庭存款证明能在人民币100万元左右。 美国高中分为私立高中和公立高中，一般来讲，中国学生只能进入美国私立高中进修。对于美国私立高中全年学费和生活费用总和在20-40万人民币不等。也有一些私立教会学校费用就相对比较便宜些，一年大约在12-18万人民币。 美国高中生留学费用(以年为单位)： 学费：1万美金-4万美金不等。 生活费：8千美金-1.2万美金，各州的消费水平不一样，生活费用相应也不一样。 保险费：一千美金左右。 安全费：大概是200美金。 申请费：各个学校不同。一般是一百多美金。 书籍费：因人而异。就几百美金，也有不需要的。 一般，在美国留学读高中，整个阶段至少需要100万人民币，如果继续读美国大学本科，费用更多，家长在决定送孩子留学美国前，还是得先了解一些美国留学费用。
