高中生物知识点
谁的高中生物成绩好啊，，高考前帮帮我。谢谢了，有很多知识点都不太懂，这几天我要钻心提生物了
- 谁的高中生物成绩好啊，，高考前帮帮我。谢谢了，有很多知识点都不太懂，这几天我要钻心提生物了
- 本人可以达到80分左右
有什么高中生物知识点考点等非常详细全面的书？
- 用过6.7与5.3，感觉不是很好，一本也不怎么样，就是想要只有知识点或者仅有少量例题的参考书。现在高三下学期了，感觉有许多知识点没记牢，但是现在那些大一轮资料都有非常多的题，翻起来非常不方便，而有的资料知识点又不齐全，很多考点都没有涉及到。
- 如果你是全国卷的考生的话，课本就是最好的辅导材料，很多题都是根据课本中的某句话，或者某个知识点出的，如果课本能看懂，外加笔记的辅导，知识点就全了
有什么高中生物知识点考点等非常详细全面的书？
- 用过6.7与5.3，感觉不是很好，一本也不怎么样，就是想要只有知识点或者仅有少量例题的参考书。现在高三下学期了，感觉有许多知识点没记牢，但是现在那些大一轮资料都有非常多的题，翻起来非常不方便，而有的资料知识点又不齐全，很多考点都没有涉及到。
- 如果你是全国卷的考生的话，课本就是最好的辅导材料，很多题都是根据课本中的某句话，或者某个知识点出的，如果课本能看懂，外加笔记的辅导，知识点就全了
高中生物的学习方法？
- 不用复制的，只要您是生物方面学得比较好，简单介绍一下方法，我其他的理科都很好，或许我在生物上用的时间比较少，总之生物比较薄弱。开学高二，问下生物学习方法，学习心得。
- 生物就是理科中的文科，所以需要记忆大量的东西，并不断掌握。掌握的方法就是做题，不会要弄清楚是那个知识点自己遗忘了。
高中生物中“生态学方面”是指哪些方面?
- 高中生物中“生态学方面”是指哪些方面?
- 生态学原理在高中生物考试中即指生态学知识点，运用生态学知识和方法去解决实际问题。具体原理，请参照课本生态学知识点。 回答考试中涉及的生态学原理，应针对具体的问题进行回答，可从个体、种群、群落、生态系统一个层次或几个层次进敞礌搬啡植独邦扫鲍激行回答。一般以课本为主。比如，给定两物种数量关系图，说明两物种关系，则应从种间关系入手，进行回答。又如，食物链中的物质循环和能量传递，均遵循难以降解物质富集和能量逐级递减原理。等等。
高中生物选修一。工业生产的苹果醋饮料要将最后阶段的微生物除去,原因是什么？
- 高中生物选修一。工业生产的苹果醋饮料要将最后阶段的微生物除去,原因是什么？
- 高中生物选修一生物技术实践 知识点总结 专题一 传统发酵技术的应用 课题一 果酒和果醋的制作 1、发酵：通过微生物技术的培养来生产大量代谢产物的过程。 2、有氧发酵：醋酸发酵 谷氨酸发酵 ·无氧发酵：酒精发酵 乳酸发酵 3、酵母菌是兼性厌氧菌…
高中生物所学过的亚显微结构。
- 因为高中模拟题或者高考题都有出现有关亚显微结构的考点。但是都是些记忆性的。所以希望来点总结性的知识点归纳。 最好把易错的或者易混淆的显微和亚显微结构知识点做区分.
- 电子显微镜下看到的是亚显微结构，光学显微镜下看到的是显微结构电子显微镜放大倍数远远大于光学显微镜，光学显微镜只能看到细胞的基本结构（细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核）、极少数细胞器（叶绿体、染色后的线粒体）还有染色后的染色体等，而电子显微镜可观察到细胞内的几乎任何结构
如何在高中生物课堂上提高学生的参与度
- 如何在高中生物课堂上提高学生的参与度
- 现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的"填鸭式"教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上。关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。 一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。 奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的"降格处理".所谓"降格处理"，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。 启发学生思考：①能不能把与 直接相加？②可以怎么计算？然后让学生独立完成。通过这样的处理，教师积极的引导学生参与算法的探究过程，能充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算方法。 二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。 课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学".优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学"长方体的特征"这一课，主要设计了以下几个环节：1. 首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。 2. 教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。 3.通过学生的总结、教师的引到总结出长、正方体的所有特征。 4.让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。 通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。 三、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素 学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如"长、正方形的面积"这一课的教学，先出示12个大小相同沪耿高际薨宦胳为供力的1cm2小正方形，摆一个大长方形，有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。 四、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件 面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到"上不封顶，下要保底".在教学中，我针对各种教学内容，精心设计课堂……余下全文
如何做好高中生物课堂的教育创新 39
- 如何做好高中生物课堂的教育创新 39
- 要有目的的教学，只有站在较高的高度上的教学才最有效，忌讳知识点简单的罗列，一定要有知识间的脉络，课标才是教学遵循的基本原则，只有提高学生学习的兴趣也许谁也说不出标准答案，正所谓“会当临绝顶，一览众山小”不要拘泥于课本和教材的版本，概念教学不只是用一句话去解释，最有针对性。 1 生物学科的地甫害颠轿郯计奠袭订陋位比语数外三大科地位较低。 4 认真领会课标和考纲。 3 把握学生情况理解情况，但以下几个原则是应该把握的，让大部分学生爱学生物，一定要有形象到位的例子或有趣的实验来解释。 2课堂教学要重点突出，是一家之言，这一点较难，注重核心概念的教学。也许是纸上谈兵，最好的教学是最适合学生的教学，但应有可取之处
高中生物问题求解
- 高中生物问题求解高中课本上说光合作用指 绿色植物通过叶绿体，利用光能把co2与h2o 转化成储存能量的有机物，并释放co2的过程姬辅灌恍弑喝鬼桶邯垃。这样看来 蓝藻的“光合作用”并不满足光合作用的定义，而我们老师说蓝藻是可以光合作用的。所以我想问 蓝藻真的能光合作用吗。 如果能，这样便不符合定义，那书上的定义还该不该我去仔细钻研。ps：我现在高三，请各位帮帮看看，谢谢了。。
- 这涉及到一个知识点
